Apprendre une langue étrangère implique parfois un changement de
vision du monde. En effet, le francophone qui apprend le suédois doit
prendre en compte les orientations des objets et des êtres vivants
afin de pouvoir parler de leur emplacement, car ce concept est encodé
en majorité par des verbes de position (\emph{sitta} \enquote{être
  assis}, \emph{ligga} \enquote{être couché}, \emph{stå} \enquote{être
  debout}). Plusieurs études antérieures ont montré que l'acquisition
de ces verbes pose un problème aux apprenants du suédois langue
étrangère (Viberg, 1985, 1998; Hellerstedt, 2013). Enseignante de
suédois aux étudiants francophones, notre souci est donc d'élaborer
une méthode afin d'augmenter la compréhension pour la sémantique
complexe de ces verbes et de faciliter leur acquisition. Une étude
pilote a été conduite mesurant la production écrite des étudiants
avant, juste après et plusieurs mois après un enseignement détaillé et
ciblé, dont les résultats seront présentés dans cette communication.

\minisec{Références}

Hellerstedt, M. 2013. \emph{L'utilisation et l'acquisition des verbes
  de position en suédois L1 et L2,} Thèse de doctorat, Université de
Paris~4.

Viberg, Å. 1985. \enquote{Lexikal andraspråksinlärning. Hur polsk-,
  spansk-och finskspråkiga lär in svenskans placerarverb.}
{[}Acquisition lexicale dans une deuxième langue. La manière dont les
verbes de placement suédois sont appris par les polonophones, les
hispanophones et les finnophones{]}In: Viberg, Å \& Axelsson,
M. \emph{SUM-rapport 2.}  Stockholm: Stockholm university. 5-91.

Viberg, Å. 1998. \enquote{Crosslinguistic perspectives on lexical
  acquisition: the case of language-specific semantic
  differentiation.} In: Haastrup, K. \& Viberg,
Å. (éds.). \emph{Perspectives on lexical acquisition in a second
  language. Travaux de l'institut de linguistique de Lund} 38. Lund:
Lund university press. 175-208.